Søgeresultater: 39

Innovation, kreativitet og entreprenørskab er kommet på den politiske og pædagogiske dagsorden. Dette temanummer vil vise, hvordan man kan arbejde med og forstå innovation i skolen.

Hvordan anvendes digitale medier i undervisningen? Hvilken betydning har det for de traditionelle roller som lærer og elev? Hvilke andre moderne formidlingsformer anvendes? Det er nogle af de spørgsmål, der bliver besvaret i bogen, der præsenterer et nyt perspektiv på læring som supplement til tidligere teorier på området. Fokus er især på: – Læring som kommunikation. – At transformere information til viden. – Skolens eller uddannelsesinstitutionens rammer for læring og kulturer. – Praksis for evaluering og bedømmelse. Forfatterne ønsker at sætte ord på dagens undervisning, hvor mange forskellige medier – herunder digitale medier – spiller en stor rolle for den lærende. Bogen henvender sig til undervisere på alle niveauer fra folkeskolen og op, lærerstuderende samt forskere inden for pædagogik og it-didaktik.

Bogen tager udgangspunkt i de vejledningsbehov, lærerne har – og dermed også i de temaer, som den enkelte vejleder i dansk som andetsprog kan blive stillet over for at skulle vejlede om.

Bogen er en introduktion til Banduras hovedværk fra 1997: Self-Efficacy: The Exercise of Control og til hans teorier om den personlige kompetences betydning for menneskers måde at klare sig på i det moderne samfund. Den canadisk-amerikanske psykologiprofessor Albert Bandura (født 1925) regnes i dag for en af hovedkræfterne bag den kognitive revolution, der prægede psykologien i slutningen af 1960'erne, og som satte fokus på menneskets selverkendelse og sociale indlæring. Vores motivation og handlinger i forskellige situationer afhænger af, om vi tror på vores egne evner i den givne kontekst. Det kan være svært at mestre en opgave, selv om vi har evnerne, hvis vi ikke tror på os selv. Bandura beskriver den menneskelige adfærd og de bagvedliggende kognitive processer mere dækkende end hans forgængere. Han giver forklaringen på, hvorfor vi agerer, som vi gør, og han kommer ydermere med anvisninger på, hvordan vi kan forstå os selv bedre, arbejde med og udvikle os selv. Bogen henvender sig til alle, der vil vide mere om Banduras tanker, herunder særligt psykologer og alle der arbejder med personaleudvikling og HR.

Læremidler udgør en central reformstrategi i skolen, og denne bog præsenterer en teoretisk bearbejdning, der modsvarer deres betydning i praksis. Bogen sætter læremidler på didaktikkens landkort ved at drøfte centrale spørgsmål med eksempler fra historiske og aktuelle læremidler.

Bogen giver inspiration til det praktiske AKT-arbejde. Den fungerer som et konkret arbejdsredskab og er fyldt med råd, øvelser og vejledninger – lige til at tage med ud i klassen. Når en AKT-vejleder bliver tilkaldt i en klasse, skyldes det ofte problemer med utryghed i fællesskabet; et barn trives ikke, klassen er urolig, læreren kan ikke trænge igennem, omgangstonen er hård, nogle elever er meget grænsesøgende, eller timen går med konflikthåndtering frem for undervisning. Det kræver mange kompetencer hos læreren og vejlederen at arbejde med en klasses fællesskab; man skal være leder og rammesætter, anvende relevante metoder og værktøjer til at skabe et refleksionsrum, arbejde med den professionelle dimension og møde børnene anerkendende, og ikke mindst skal man kunne håndtere konflikter. I bogen præsenteres metoden 'trivselsarbejdet', der tager sit afsæt i fællesskabets betydning for det enkelte barn og den samlede gruppe. Bogen og metoden klæder derfor alle, som skal arbejde med AKT, på til at møde udfordringerne.

Inklusion af flere elever i normalundervisningen kræver, at viden fra specialpædagogikken skal inkluderes i normalundervisningen. I denne bog viser Nis Christensen, som i mere end 40 år har arbejdet med specialpædagogik, hvordan man kan integrere viden og aspekter fra specialpædagogikken i normalundervisningen, og anviser veje til, hvordan specialviden om handicap og specialpædagogik bliver aktiveret hos de lærere, der møder eleverne i praksis. Bogen giver hjælp til at se fordomsfrit på den enkelte elev og afgøre, hvad der skal til for at hjælpe netop dette barn, samtidig med at bogen også kommer med forslag til, hvordan skolen skal udvikles til gavn for alle elever – ikke mindst de svageste.

Tarzan i damejunglen er et must for den engagerede pædagog, lærer og forælder, som vil have sine kønsbriller pudset. Ligesom den er et must for den pædagog, lærer og forælder, som vil forstå, hvorfor så mange drenge mistrives i institutionsverdenen. Bertill Nordahl forklarer grundigt hvorfor, hvordan og hvorledes denne mistrivsel kommer til udtryk. Ligesom han kommer med forslag til, hvordan man som pædagog, lærer og forældre kan blive mere bevidst om sin måde at håndtere drengene på. Hvordan giver man drengene plads? Hvordan rumer man drengenes måde at være på uden at blive provokeret eller irriteret? Endelig giver Bertill Nordahl en grundig indførelse i en drengs psykologi - en øjenåbner og ahaoplevelse!

"Denne sag kan ses fra flere sider, så jeg vil bede de herrer sætte sig i rundkreds!"

Storm P. er ophavsmand til mere end 6000 af disse små sentenser, bedre kendt som "fluer". Forfatteren Johannes Møllehave har i to veloplagte bøger samlet og kommenteret de mest vanvittige, de sjoveste og de mest filosofiske.

"Møllehave læser Storm P." er en samlet udgave af "Tusind fluer med eet smæk" og "Filosofiske fluer".

"Hvad en flue er, ved enhver. Men hvad den særlige Storm P.ske flue er, kan diskuteres, og det gør Møllehave morsomt, skarpsindigt og med beundrende hengivenhed for Storm P.s oplivende humor ..."
- Politiken

"... en bog om humorens væsen ... Man ler så meget i dens selskab, for den er fyldt med historier og med venlighed og med visdom."
- Jyllands-Posten

"Man bliver i godt humør af at læse Storm P. i Møllehaves udlægning."
- Kristeligt Dagblad

I forskning om undervisning diskuteres det, hvorvidt der kan skabes evidensbaseret viden om et så sammensat fænomen som undervisning. KvaN-nummeret handler om, hvordan læreren kan skabe gode betingelser for elevernes læring.

Udviklingen af det mundtlige sprog er altafgørende for børnehavebarnet. Det mundtlige sprog kobler barnets indre verden, følelser og forståelser sammen med oplevelser i omgivelserne. Sprogligt har barnet brug for gradvist at kunne præcisere, nuancere, forstå og referere komplekse sammenhænge.

Mere end nogensinde har medarbejdere i skoler og pædagogiske dagtilbud behov for kompetencer i forbindelse med praksisudviklingen i institutionerne. I denne publikation præsenteres resultater af forskning om kompetenceudvikling, hvor pædagogiske medarbejdere udvikler deres personlighed og horisont sideløbende med, at de udvikler deres professionelle praksis. Hensigten er således at præsentere viden om, hvordan man kan skabe synergi gennem sideløbende kompetence- og praksisudvikling.