Søgeresultater: 95

”Ingen læring kan slå læring i fællesskab. Børn skal gå i den lokale folkeskole, de skal ikke transporteres væk til andre skoler eller sendes ud af klasserne til specialundervisning. Hvis den danske folkeskole ikke kan rumme børnene, er det folkeskolen, der er noget galt med.”Rani Hørlyck er leder af en folkeskole, hvor 96 procent af eleverne er tosprogede. Med en tro på, at alle børn og deres forældre ønsker at være en del af fællesskabet, har Rani og hendes medarbejdere skabt en folkeskole for alle. Her er det lykkedes at få samtlige forældre til at møde op på skolen fire gange om året. Forældre har taget initiativ til en lektiecafé. Og elevernes karaktergennemsnit ved afgangseksamen er næsten fordoblet.

Denne bog viser, at den bedste vej til at udvikle skoler og undervisning er at foretage et perspektivskifte hen imod mere og bedre pædagogisk ledelse, hvor blikket er rettet mod elevers læring i alle hjørner af organisationen. Bogen vil bidrage til at kvalificere dit pædagogiske ledelsesarbejde og udvide det repertoire, du som leder har at trække på i dit daglige arbejde. Den fremlægger den omfattende forskning på området - bragt ned til et overskueligt omfang. Samtidig bringer den beskrivelser af konkrete erfaringer med pædagogisk ledelse i praksis fra danske ungdomsuddannelser for at give dig indsigt i andres dilemmaer, udfordringer og bud på løsningsmuligheder. Bogens primære målgruppe er de mellemledere, der har mange opgaver tæt på lærerne og undervisningen, det vil sige uddannelsesledere, pædagogiske ledere, pædagogiske chefer, vicerektorer, kursusledere, pædagogiske konsulenter mv. Om serien Serien 'Unge i udvikling' præsenterer udgivelser, der sætter spot på unges trivsel, mentale sundhed, udvikling og læring. For at kunne lære og være i fællesskab med andre kræver det, at man trives og er i en god udvikling. Derfor er det vigtigt, at de undervisere, ledere og andre fagpersoner, som hver dag har medansvar for unges liv og læring, er relationskompetente og fagligt stærke. Kun ved hjælp af tydelige og omsorgsfulde voksne, der er didaktisk velfunderede og formår at skabe faglig mening i de unges liv. Serien henvender sig til ledere og undervisere på alle ungdomsuddannelser samt andre fagpersoner, der arbejder med unge i det daglige.

Faglig ledelse har mange navne i skolen, blandt andet pædagogisk ledelse, elevcentreret ledelse, læringsledelse og undervisningsledelse - fælles for dem er, at de retter ledelsesblikket mod kerneydelsen. Faglig ledelse i skolen er i dag et højaktuelt anliggende, for aldrig har der været så meget pres på underviserne for at løfte elevernes læringsudbytte og på samme tid skabe læringsmiljøer, der inkluderer alle elever. Og aldrig vi haft så meget tilgængelig forskning i skoleledelse, der temmelig enslydende påviser, at lederne får størst indflydelse på elevernes læring og trivsel gennem et struktureret og målrettet arbejde med undervisernes didaktiske refleksion og videndelingom, hvad der virker i undervisningen. Faglig ledelse er derfor den mest afgørende ledelsesdisciplin i skolen - selvom det ofte er den disciplin, der kommer sidst i en travl hverdag, hvor alt for mange driftsopgaver trækker lederne væk fra undervisningen. Denne bog er den første i en serie med korte og praksisnære udgivelser om faglig ledelse i skolen, og den fokuserer på aktørernes praksisteorier som det grundlæggende ledelsesværktøj, der søger ind til det faglige rationale bag professionelle handlinger. Her introduceres til læringsåbne samtaler som en ramme for nysgerrige og respektfulde undersøgelser af praksisteorier, og der gives en række eksempler til inspiration og drøftelse i ledelsesteamet. Malene Ringvad er selvstændig skolelederkonsulent og supervisor på skoler og uddannelser, og hun er indehaver af konsulentfirmaet Ringvad - ledelse og læring, se mere på www.ringvad.com Om bogen 'Jeg er vild med bogens lettilgængelige sprog og meget konkrete praksiseksempler. Den er simpelthen nem både at forstå og at gå til. Bogen henvender sig til ledelsesteam og vejledere i skolen, og jeg kan varmt anbefale bogen. Det er bare med at komme i gang, hvis man har brug for inspiration til, hvordan man helt konkret kan bedrive faglig ledelse, hvordan man kan italesætte skolens eksisterende praksis og på den baggrund skabe et fælles afsæt for pædagogikken, så elevernes læring og udvikling kommer i centrum.' - Christina Hostrup i Folkeskolen Læs hele anmeldelsen fra Folkeskolen 'Her pointeres vigtigheden af den faglige ledelse i skolen, lederne opfordres oven i købet til at lægge opgaver tilbage i forvaltningerne, hvis de ikke kan bruge 50% af deres tid på arbejdet med faglig ledelse. En vigtig bog med god inspiration til skoleledelserne.' - Dansk bibliotekscenter

Ledelse er en afgørende faktor for at vende en negativ udvikling i enhver skole og dermed lave en turnaround. En ledelse, der formår at skabe en alliance med lokalpolitikere, forvaltning, pædagoger, lærere og forældre, så de sammen har troen på at kunne lykkes med alle børn og muligheden for at føre forandringen ud i livet. Det kræver kompetencer og ressourcer til at udvikle, lede og indgå i en langvarig proces, der skal skabe den forandring. Målet med denne bog er ud fra evidens og eksempler fra en række skoler, for hvem det er lykkedes at vende den negative udvikling, at komme med praksisanvisninger til, hvordan man hurtigt og markant kan forbedre underpræsterende skoler og opretholde disse forbedringer. Bogen indeholder praktiske råd, der er solidt rodfæstet i god evidens for, hvad der virker, og i succesfulde turnaround-lederes praksis. Bogen er baseret på research fra skoler i USA, Canada og Storbritannien og er inddelt i tre dele, der beskriver, hvordan succesfulde turnaround-skoler og deres ledere har arbejdet med at vende udviklingen og håndteret udfordringen i at gå fra turnaround til 'stay around'. De tre dele af bogen omhandler de tre faser i turnaround-udviklingen: Fase 1: At stoppe nedgangen og skabe de grundlæggende betingelser for tidlige forbedringer Fase 2: At udarbejde såvel en kort- som en langsigtet plan og realisere de tidlige forbedringer Fase 3: At implementere de store ændringer i planen og gøre dem til hverdag med henblik på videre udvikling. Bogen henvender sig til skole-, distrikts- og forvaltningsledere, som står over for den opgave at vende udviklingen på alvorligt underpræsterende skoler.

Håndbog for skolebestyrelsesmedlemmer er en vigtig håndbog for såvel nye som garvede skolebestyrelsesmedlemmer. Håndbogen gennemgår systematisk alle de vigtigste arbejdsområder og nøglebegreber og belyser dem med konkrete og aktuelle eksempler, der er lige til at gå til. I denne 3. reviderede udgave af bogen er lovændringerne fra de sidste fire år indarbejdet. Endvidere er sammenhængen mellem udarbejdelse af principper og tilsynet med skolens opgavevaretagelse tydeliggjort med flere praktiske eksempler. Første del handler om rolle- og kompetenceafgrænsningen og om, hvordan arbejdet kan gribes an. Anden del beskriver skolebestyrlesens indflydelsesmuligheder på en række af de vigtigste konkrete arbejdsområder. Det drejer sig om kvaliteten i undervisningen, herunder det konkrete arbejde med at tilpasse skolens hverdag til intentionerne i folkeskolereformen fra december 2013. De andre opgaver omfatter bl.a. fritidsordningens tilbud, ro, orden og inklusionsindsats, skole-hjem-samarbejde, budget og regnskab samt ansættelser. Tredje del, Skolebestyrelsens ABC, er en alfabetisk opstillet gennemgang af vigtige nøglebegreber, dvs. af de fagudtryk m.v., som anvendes af skolens ansatte, og som har betydning for skolebestyrelsesarbejdet. Sidst i bogen er der et kort afsnit om valg til skolebestyrlesen, herunder muligheden for forskudt valg.

Wow, hvad skete der lige? Når kærligheden rammer dig, sidder følelserne og vibrerer som små spændte nervetråde uden på kroppen. Alt, hvad der sker mellem dig og dit crush, føles som en kæmpe milepæl i dit liv, og det hele suges ind og gemmes på
hjertets harddisk – både de gode minder og de totale traumer. Derfor gælder det om at passe godt på sig selv, sit hjerte og andres hjerter.

Denne bog forsøger at give dig gode råd om det umulige, nemlig kærligheden. Intet er som den første forelskelse – og ikke meget kan lindre en hjertesorg, men nogle gange kan det være rart at læse om, hvad andre har oplevet, når man står i et hav af følelser.

Der er kærlighedshistorier i denne bog, hvor andre unge deler deres oplevelser med dig, og der er gode råd, som måske kan hjælpe dig igennem  svære situationer, både hvis du gerne vil have en kæreste, hvis du allerede har en kæreste, eller hvis du ikke længere har en kæreste.

Mogens Frohn Nielsen har bikset en bog sammen til os fyldt med erindringer, holdninger, observationer og morsomheder, som vi kender ham bedst for. Skipper har altid noget på hjerte, og det lønner sig for det meste at høre efter, når han ytrer sig. Her fortæller han om livet på Fulton, om "hvalpene", om opdragelse, om kærlighed og et væld af andre emner. Mogens Frohn Nielsen (1935-2010) var en dansk forfatter, foredragsholder og illustrator. Han er især også kendt som skipper på skoleskibet Fulton, hvor han gjorde det til en livsmission at få adfærdsvanskelige drenge på ret kurs. Mogens Frohn Nielsen har både skrevet krimier, debatbøger, romaner og erindringer om tiden på Fulton.

Denne bog sætter fokus på det værdifulde samspil, der foregår mellem dagplejeren og børnene. I ICDP i dagplejen gennemgås tankerne bag ICDP, hvorefter de otte samspilstemaer, der udgør ICDP, præsenteres. Til hvert tema hører både øvelser og spørgsmål, som man kan tage udgangspunkt i, når man alene eller sammen med andre reflekterer over sin praksis og sin relation til børnene. Besøg bogens hjemmeside på www.dafolo.dk/ICDP, hvor du kan downloade skemaer og redskaber fra bogen til brug i egen praksis. 'Fantastisk bog, som er let at læse og forstå. (...) Jeg vil kalde bogen: enhver dagplejers bibel' - Jette Glasdam Jensen, dagplejer. 'Bogen rammer spot on i den daglige praksis i dagplejen og bliver derved vedkommende og spændende læsning for flere faggrupper. (...) ICDP i dagplejen bør ejes af en hver dagplejer og dagplejepædagog' - Janni Ladefoged, dagplejepædagog i Brønderslev Kommune. Læring er for alvor kommet på dagsordenen i den pædagogiske praksis på 0-6-års-området. Serien 'Læring i dagtilbud' sætter fokus på, hvordan det pædagogiske personale kan tilrettelægge gode betingelser for børns udvikling og læring og dermed styrke og lægge grunden for børnenes nysgerrighed og glæde ved at lære. Seriens målgruppe er pædagogisk personale og ledere i daginstitutioner, men også studerende og undervisere på pædagoguddannelsen samt dagplejere og pædagogiske konsulenter kan have glæde af at læse med.

Sort hår og brun hud er ikke ligegyldigt i skolen. Mange minoritetsetniske børn oplever uligheder, der begrænser deres muligheder i undervisningen og i livet. Derfor kan lærere gøre en forskel, når de taler åbent, professionelt og handlingsorienteret om farvede forventninger.

"Dette er historien om en mærkelig retssag. Den begyndte med, at en mand gik ind i en bank og truede kasseren med pistol til at udlevere penge. Af en eller anden grund gik det hele i fisk for manden, han begyndte at skyde og dræbte to mennesker. Det første indtryk var, at denne handling var begået af en sindsforvirret mand, altså en sammenhæng, der var til at forstå inden for rammerne af en almindelig viden om, hvad der kan ske af ulykkelige hændelser. Men ganske hurtigt begyndte der at komme forhold for dagen, som antydede en sammenhæng af ganske uhørt art."

Cand.psyk. Lone Spanheimer undersøger den berygtede "hypnosesag" fra 1951, hvor politiet i samarbejde med en psykiater konkluderede, at bankrøveren Palle Hardrup var blevet hypnotiseret til at begå et røveri, der kostede to menneskeliv. Det blev en lang og indviklet sag, for er det virkelig muligt at hypnotisere et andet menneske til at begå så voldsom en forbrydelse? Lone Spanheimer analyserer den besynderlige sag om Palle Hardrup og Bjørn Schouw Nielsen ud fra en eksistentialpsykologisk perspektiv. Den danske forfatter Lone Spanheimer (f. 1940) er cand.psyk. og har arbejdet som psykoterapeut, erhvervsterapeut og forfatter. Hun har talt og skrevet om psykologiske emner i aviser, ugeblade og radio. Hun har blandt andet udgivet bøgerne "Saltvand i mine øjne" og "Sandhedens trange kår".

God klassekultur er såvel en praktisk håndbog som et opslagsværk. Den henvender sig både til læreren, der mangler en god idé, og læreren, der har brug for at blive mindet om det, man indimellem glemmer at aktivere i hverdagen. Fokus er lagt på, hvordan underviseren og teamet kommer godt i gang med arbejdet og får etableret hensigtsmæssige normer og en god arbejdskultur i klassen.

Skam gør os ilde tilpas. Så snart vi føler os negativt bedømt, pibler sveden frem, rødmen stiger op i kinderne, og vi kigger febrilsk efter et musehul at krybe i. Heldigvis ser andre mennesker os ikke nødvendigvis sådan, som vi frygter. Alligevel er der ifølge Carsten Stage, blufærdig skamforsker ved Aarhus Universitet, ingen grund til at bide hovedet af al skam. Skam kan være en konstruktiv kilde til selvrefleksion og endda til politisk mobilisering. For uden nogen skam i livet ville vi ikke slet ikke kunne finde ud af at leve sammen.