Søgeresultater: 36

Bogen giver inspiration til, hvorfor og hvordan hvordan pædagoger ud fra konkrete tiltag og etiske overvejelser kan arbejde med trivsel. Den peger på den magt og det ansvar, der ligger i at få børn til at fungere og trives i det fællesskab, som daginstitutionen er. Bogen indeholder både en teoretisk og en praktisk dimension.

Kvalitet i dagtilbud har afgørende betydning for børns udvikling og læring både på kort og på lang sigt. I denne bog opsummeres den eksisterende viden om de elementer, som har vist sig at kendetegne daginstitutioner med henholdsvis høj og lav kvalitet. På baggrund heraf fremhæves hensigtsmæssige pædagogiske praksisser i dagtilbud, og der sættes fokus på den forebyggende betydning, som dagtilbud med høj kvalitet kan have for børns udvikling og psykiske helbred.

Barnets sociale kompetencer er stadig afgørende for, om pædagog­erne vurderer barnet skoleparat – men definitionen af de sociale evner har ændret sig. Både politisk og pædagogisk er der stigende fokus på børns parathed, fra de er helt små. Begrebet har i høj grad at gøre med den række af institutioner, som børn vokser op i. Denne bog handler om børns parathed, som den skabes og forhandles i mødet mellem daginstitution og familie.

Må lærere og pædagoger blande sig i forældres skilsmisser? Hvad gør man f.eks. som lærer eller pædagog, når man kan se, at en 7-7-ordning skader barnet mere, end den gavner? Denne letlæste guide samler eksisterende viden om emnet børn og skilsmisser og viser, hvordan de professionelle i barnets hverdag kan støtte barnet og dets forældre. For nogle børn giver forældrenes skilsmisse anledning til lige så alvorlig en krise, som hvis der var tale om dødsfald i familien. Den krise bringer barnet med sig i dagtilbud og skole, og derfor er det vigtigt, at pædagoger og lærere er klædt på til at håndtere og rumme barnets sorg. At leve op til det ansvar forudsætter en tæt tilknytning til børnene, men også tillid og åbenhed i relationen til forældrene. Bogen gennemgår tilgange til det pædagogiske arbejde med familier i skilsmisse og opridser den psykologiske baggrund for børnenes reaktioner. De vigtigste regler i familieansvarsloven præsenteres, og en række eksempler peger på de mange dilemmaer, der kan opstå i samarbejdet med skilte forældre, når deres ønsker og rettigheder støder sammen med børnenes behov.

Data i dagtilbud kan anvendes til at forbedre både den pædagogiske praksis og børns læringsudbytte og trivsel. Disse data kan for eksempel komme fra redskaber som sprogvurderinger, forældretilfredshedsundersøgelser, trivselsmålinger eller andre vurderingsværktøjer. Der findes ofte tilgængelige data i dagtilbud, men disse bliver ikke nødvendigvis analyseret systematisk og anvendt til at forbedre praksis. I bogen vises det, hvordan sådanne analyser kan gennemføres på forskellige niveauer i det enkelte dagtilbud, og der lægges vægt på vigtigheden af at drøfte og anvende data i fællesskab mellem pædagoger i for eksempel professionelle læringsfællesskaber.

Ingen bevægelse uden konflikter! Det er gennem konflikter, at vi bliver motiverede til at søge fremad og udad mod forandring og udvikling. Hvis vi er trygge ved at omgås konflikter, kan de opløses, blive konstruktive og skabe vindersituationer for de involverede parter.

Når vi ønsker at læsemotivere børn, er vores vigtigste opgave at præsentere dem for en bred vifte af læseoplevelser, der får dem til at elske historier og bøger. Vi må eksperimenterer med at gøre oplæsningsformen så sprogligt varieret og attraktiv som muligt, give plads til mere tovejs-kommunikation og inddrage børnene aktivt. Det er det, som kaldes "dialogisk læsning". Dette hæfte giver masser af ideer til, hvordan man kommer i gang med dialogisk læsning - i vuggestuen, børnehaven, børnehaveklassen eller derhjemme.

Denne bog sætter fokus på det værdifulde samspil, der foregår mellem dagplejeren og børnene. I ICDP i dagplejen gennemgås tankerne bag ICDP, hvorefter de otte samspilstemaer, der udgør ICDP, præsenteres. Til hvert tema hører både øvelser og spørgsmål, som man kan tage udgangspunkt i, når man alene eller sammen med andre reflekterer over sin praksis og sin relation til børnene. Besøg bogens hjemmeside på www.dafolo.dk/ICDP, hvor du kan downloade skemaer og redskaber fra bogen til brug i egen praksis. 'Fantastisk bog, som er let at læse og forstå. (...) Jeg vil kalde bogen: enhver dagplejers bibel' - Jette Glasdam Jensen, dagplejer. 'Bogen rammer spot on i den daglige praksis i dagplejen og bliver derved vedkommende og spændende læsning for flere faggrupper. (...) ICDP i dagplejen bør ejes af en hver dagplejer og dagplejepædagog' - Janni Ladefoged, dagplejepædagog i Brønderslev Kommune. Læring er for alvor kommet på dagsordenen i den pædagogiske praksis på 0-6-års-området. Serien 'Læring i dagtilbud' sætter fokus på, hvordan det pædagogiske personale kan tilrettelægge gode betingelser for børns udvikling og læring og dermed styrke og lægge grunden for børnenes nysgerrighed og glæde ved at lære. Seriens målgruppe er pædagogisk personale og ledere i daginstitutioner, men også studerende og undervisere på pædagoguddannelsen samt dagplejere og pædagogiske konsulenter kan have glæde af at læse med.

Udgangspunktet for antologien Bæredygtighed og dagtilbudspædagogik er spørgsmålet om, hvordan vi kan sikre en bæredygtig fremtid – og den understreger, at vi alle skal opfinde, udvikle og afprøve nye måder at tænke, arbejde, lære og leve på for at bidrage til dette fælles mål, også vores børn.

Hjernen lærer hele tiden. Men særligt i vores barndom er hjernen formbar og plastisk, og netop det faktum stiller en række krav til de professionelle voksne i landets dagtilbud. Denne bog undersøger det, vi kan kalde de optimale samspil for barnets hjerneudvikling. Udgangspunktet er, at den udvikling, der finder sted i den tidlige barndom, er af afgørende betydning for vores samlede livsforløb. Ved at styrke kendskabet til børns hjerneudvikling vil den professionelle voksne være i stand til at yde en passende og tilgængelig omsorg – med blik for tilknytning, kontaktskabelse, voksen-barn-relationen, fælles opmærksomhed og samspil. Ikke mindst vil et kendskab til børns tidlige hjerneudvikling kunne bidrage til at skabe lige vilkår for udvikling på tværs af udsathed og baggrund. Bogen er skrevet af Charlotte Ringsmose, autoriseret psykolog og professor ved Aalborg Universitets Institut for Kultur og Læring samt Jonas Dissing El Kabier, cand.pæd. i pædagogisk psykologi og med baggrund som familiekonsulent for flygtningefamilier.

I danske dagtilbud er det blevet en obligatorisk opgave at introducere børn til skrift, hvor det førhen kun har været anset som en sag for skolen. Det er veldokumenteret, at helt små børn bruger skrift som en del af deres leg og dagligdag. Derfor er det naturligt, at børnene lærer om skrift og udvikler sig som skrivere i dagtilbuddene. Denne bog er praksisrettet og handler om, hvordan man som pædagogisk personale i vuggestue eller børnehave kan stille skarpt på de potentialer for læring, der ligger i børns interaktioner med skrift i dagtilbuddets hverdag. Bogen giver et teoretisk og praktisk fundament til at understøtte og facilitere børns uformelle og spontane skriftaktiviteter, så læringspotentialet i disse situationer udnyttes og optimeres. Desuden rummer den værktøjer og konkrete forslag til indretning af gode literacymiljøer, der er brugbare i arbejdet med børns tegnbrug.

Udviklingen af det mundtlige sprog er altafgørende for børnehavebarnet. Det mundtlige sprog kobler barnets indre verden, følelser og forståelser sammen med oplevelser i omgivelserne. Sprogligt har barnet brug for gradvist at kunne præcisere, nuancere, forstå og referere komplekse sammenhænge.