Søgeresultater: 9

Elever går i skole for at lære noget. Om livet og for livet. Skolen er bare ikke lig med livet. Den er et nødvendigt skridt på den vej, vi alle sammen skal gå for at blive rustede til verden uden for klasseværelset. Men ingen skole uden undervisning. Eller uden lærere. Det er nemlig dem, der kan forvandle undervisning til livslang dannelse.

Hvordan skal fremtidens voksne dannes – og hvorfor? I ethvert forhold, hvor nogen mener at kunne definere for andre, hvad de skal lære og hvorfor, er der etik på spil. Enhver tid og ethvert samfund må derfor spørge sig selv, hvorfor det sender sine børn i skole, og hvad der skal komme ud af det. I bogen undersøges de etiske implikationer ved skole og undervisning på både et institutionelt, et mellemmenneskeligt (lærer-elev, lærer-forældre) og et personligt (den enkelte elevs udvikling) niveau. Desuden indeholder bogen en undersøgelse af de etiske forhold, der er forbundet med de valg af det faglige indhold, som træffes på et politisk niveau, men virkeliggøres på den enkelte skole og i forhold til den enkelte elev. Bogen kommer ikke med løsningen på den perfekte skole, men peger både på de grundlæggende etiske problemstillinger, der til enhver tid gør sig gældende, når ”nogen” gennem magt forsøger at definere for andre, hvad de skal vide/ kunne, og i hvilken retning de skal udvikle sig, samt på en række af de aktuelle etiske problemstillinger i forbindelse med, at folkeskolen nu igen er til debat: Er dannelsesbegrebet i dag udskiftet med et kompetencebegreb – og hvad betyder det for vores livs- og samfundsforståelse? 

Uddannelsesverdenen er en slagmark. Der udspiller sig en kamp om dannelsen, om formningen af fremtidens borger og de fællesskaber, de skal indgå i. Kampen er intens, men parternes strid fordummer os frem for at gøre os klogere. Imens forpasser vi, argumenterer Stefan Hermann, muligheden for at diskutere, hvad der ville være bedst for vores uddannelsessystem og for de kommende generationer, der skal dannes i det. Hvor står kampen om dannelsen? er en del af vidensserien MODERNE IDEER

It får en større og større betydning i uddannelsessystemet, og derfor er der i de seneste år kommet et voskende fokus på didaktik. It-didaktisk er dermed blevet et centralt begreb. It-didaktisk design tager udgangspunkt i den digitale teknologi og beskæftiger sig med de forskellige it- og medieretninger, som har præget udviklingen.

Forandringspædagogik ruster lærere i grundskolen til pædagogisk og didaktisk at designe deres undervisning, så den giver mere plads til børn og unges mangfoldige livsperspektiver og forskellighed.

Det er ved hjælp af fortællinger, at vi erkender. Gennem fortællinger får vi en måde at forstå og fortælle vores egen historie på og måder til at afkode omverdenen. Temanummeret belyser, hvorfor og hvordan fortællinger i dag kan være med til at danne det enkelte menneske. Hvilke former antager fortællinger i dag i børn og unges liv?

Henvender sig til alle, som har et ansvar for børns opdragelse og dannelse, privat eller professionelt.

Selvom mange ønsker at bidrage til fællesskab og sammenhængskraft, kan det være svært at afgrænse og definere dette fællesskab. Temanummeret belyser, hvor folkeskolen står i dag i forhold til fællesskabets skole og kommer med bud på muligheder og begrænsninger i tilrettelæggelse af fællesskaber i undervisningen og i klassen.

Denne bog er resultatet af et stort forskningsprojekt med fokus på undervisning og samvær. Med udgangspunkt i anvendt forskning, bidrager den til en ny forståelse af efterskolernes pædagogiske og didaktiske virke gennem begreber og modeller, og den hjælper med at se udviklingspotentialer for efterskolernes praksis.