Søgeresultater: 38

Digitalisering er blevet en central del af vores tilværelse. Med afsæt i skolens pædagogiske praksis forholder temanummeret sig til børns digitale liv og deres fællesskaber, digital undervisning, lærerens opgave, læringsportaler, forældre og børn i relation til det digitale.

Vejledning er blevet et stort element i undervisning. Vejledning skal støtte elevens og den studerendes læring. Hvad er vejledning, og hvordan kan man uddanne gode vejledere? Nummeret giver eksempler på god vejledningspraksis og refleksioner over denne praksis.

Skolens undervisning forbindes ofte med klasseværelset, og det der foregår her. Arkitektur og indretning indlejrer bestemte forståelser af skolens praksis og kan forstærke tendensen til, at lærerne gentager den undervisning, de selv har mødt. Der er dog fornyet interesse for at gentænke skolens rum.

I efteråret 2022 blev der indgået en aftale om reform af læreruddannelsen. Dansk som andetsprog genindføres som undervisningsfag, og fagområdet bliver en obligatorisk del af grundfagligheden. Det kalder på opmærksomhed og fordybelse og på en aktualisering af centrale begreber og stofområder.

I skolens undervisning er motivation både noget, som eleverne har, og noget som løbende skal skabes. KvaN-nummeret præsenterer forskellige syn på og teorier om motivation. Og der er eksempler på, hvordan lærere konkret arbejder med at fremme elevers motivation.

I et tidssvarende lærerarbejde og i et godt læringsmiljø i skolen er der stor opmærksomhed på de deltagendes refleksive kompetencer. Nummeret indkredser begrebet ’refleksion’ i et sociologisk, et psykologisk og et didaktisk perspektiv.

Hvad betyder det for de yngste børn at gå i skole? Skal samarbejdet mellem lærere og pædagoger tænkes på helt nye måder? Skal det fortsat være barnets alder, der bestemmer tidspunktet for skolestart? Temanummeret diskuterer disse spørgsmål og præsenterer eksempler på skolestart.

Nyere forskning peger på, at relationskompetence er en af de vigtigste lærerkompetencer. Hvad vil det sige at kunne indgå i relationer på en konstruktiv måde? Temanummeret giver bud på dette spørgsmål og introducerer til og uddyber den viden, der foreligger om relationskompetence.

I forskning om undervisning diskuteres det, hvorvidt der kan skabes evidensbaseret viden om et så sammensat fænomen som undervisning. KvaN-nummeret handler om, hvordan læreren kan skabe gode betingelser for elevernes læring.

I dette KvaN-nummer er der både overordnede kritiske analyser af test- og evalueringskulturen, af konkrete test og af brugen af data i skolen. Og nummeret introducerer til prøve- og testformer med henblik på at klæde lærere og lærerstuderende på til at kunne navigere i et bredt evalueringslandskab og til at træffe selvstændige valg af evalueringsmetode.

Hvilken rolle skal skolen spille i forhold til tanker om bæredygtighed, hvor også hensynet til andre emner end klima har betydning for, hvordan klimaproblematikken kan forstås og vurderes? Temanummeret giver bud på svar på disse spørgsmål og uddyber den viden, der foreligger.

Hvad er fordybelse og hvordan fordyber man sig? I skole og uddannelse er fordybelse en faglig, teoretisk og en didaktisk udfordring. Temanummeret belyser denne udfordring - både som en utopi for den gode undervisning og som praktiske og teoretiske bud på, hvordan fordybelse kan realiseres.