Søgeresultater: 167

’Uren pædagogik 2’ er en opfølgning på den debat, som udgivelsen ’Uren pædagogik’ igangsatte. I bogen udbygges og nuanceres forståelsen af pædagogikken som ’uren’, det vil sige knyttet til kultur, fag, kontekst og materie.

Enhedsskolen er under pres. Temanummeret belyser dette pres, teoretisk og praktisk. Hvor ser man det, og hvad er årsagerne? Endvidere belyses det, hvordan man i dag kan forestille sig en enhedsskole for alle elever.

Du bør ikke læse denne ubrugelige bog. Du bliver hverken mere kompetent eller mere læringsparat, tværtimod.

En grundbog i almen didaktik. Bogen beskriver i systematisk form det særlige ved fagområdet, fagets kategorier, læreres praksis i skolen samt lærerens professionalitet. Den handler om mange typer udfordringer og vidensbehov, som findes i lærerarbejdet.

Temanummeret introducerer til interkulturel pædagogik og til interkulturelle praksisformer. Det handler endvidere om andetsprogspædagogikkens teori og praksis, samt om tilegnelse af andetsprog.

Elever går i skole for at lære noget. Om livet og for livet. Skolen er bare ikke lig med livet. Den er et nødvendigt skridt på den vej, vi alle sammen skal gå for at blive rustede til verden uden for klasseværelset. Men ingen skole uden undervisning. Eller uden lærere. Det er nemlig dem, der kan forvandle undervisning til livslang dannelse.

I den offentlige debat fremstilles faglighed og dannelse ofte som modsætninger. Bogen viser, hvordan faglighed og dannelse er bundet tæt sammen – både i skolens fag og i læreruddannelsen. Artiklerne belyser temaet – ud fra almen pædagogiske vinkler og ud fra centrale fag i skolen.

Denne bog indeholder fortællinger fra læreres professionelle liv. Fortællingerne indgår i en række forskellige temaer, som alle er væsentlige og relevante for en undervisers arbejde: inklusion, interkulturelle konflikter, relationer mellem lærer og elever, omsorgsetik i undervisningen, undervisnings - og arbejdsformer, evalueringer og test og sårbarhed i lærerarbejdet. I hvert af bogens kapitler tages et af de ovennævnte temaer op til uddybende analyser og fortolkninger med baggrund i fortællinger af lærere. Til sidst lægges der ved hjælp af spørgsmål op til en åben diskussion. I bogens indledning føres læseren ind i lærerfortællingens univers. Derefter følger to forskellige indfaldsvinkler til forståelsen af, hvad narrativer er og hvordan de kan bruges som redskaber til beskrivelse, dialog og udvikling af undervisningens praksis. I et afsluttende kapitel gives en vejledning i at skrive og bruge lærerfortællinger som et led i en reflekterende praksis. Bogens henvender sig især til lærerstuderende og lærere og tænkes anvendt i forbindelse med undervisningen i pædagogik, didaktik og praktik, herunder særligt i forbindelse med trepartssamtaler i læreruddannelsen.

Udeskole rykker! Bogen her dokumenterer de positive effekter af regelmæssig udeundervisning.

Professionelle læringsfællesskaber betegner en måde at arbejde sammen på for alle professionelle i skolevæsnet, dvs. både lærere, pædagoger, ledere og forvaltning. Denne samarbejdsform er meget betydningsfuld i arbejdet med at øge alle elevers trivsel og læring i skolen, og i denne bog præsenteres en sammenskrivning af forskningen på området med fokus på at tydeliggøre, hvad professionelle læringsfællesskaber er, hvorfor det er en god måde at arbejde på, og hvordan man kan gøre i praksis, så man udnytter potentialet i samarbejdsformen bedst muligt.

Denne publikation henvender sig til lærere, pædagoger, LP-tovholdere og andre professionelle, der arbejder med udvikling og ledelse af målrettet kommunikation i team og grupper. Formålet med udgivelsen er at styrke læserens viden, indsigt og praktiske kompetence i at håndtere de udfordringer i kommunikationsprocessen, som man i forskellig grad kan møde i det konkrete arbejde med LP-modellen. Kommunikationsmønstrene drøftes ved hjælp af Luhmanns teori om sociale systemer.

Naturvidenskabelige ideer og tænkemåder bidrager til, at elever i skolen kan forstå sig selv og verden. Samtidig skal de udvikle dømmekraft, så de kan handle klogt i mødet med tidens store udfordringer. Heldigvis kan lærere i deres undervisning styrke e sådan naturfaglig dannelse.