Søgeresultater: 38

Det er ved hjælp af fortællinger, at vi erkender. Gennem fortællinger får vi en måde at forstå og fortælle vores egen historie på og måder til at afkode omverdenen. Temanummeret belyser, hvorfor og hvordan fortællinger i dag kan være med til at danne det enkelte menneske. Hvilke former antager fortællinger i dag i børn og unges liv?

Folkeskolen er i gang med at indføre et omfattende inklusionsparadigme, som betyder, at flere elever skal ind i normalundervisningen. Bogen handler om både inklusions- og eksklusionsprocesser i skolen – og belyser mulige sammenhænge og eventuelle modsætninger mellem de to fænomener.

Digitalisering er blevet en central del af vores tilværelse. Med afsæt i skolens pædagogiske praksis forholder temanummeret sig til børns digitale liv og deres fællesskaber, digital undervisning, lærerens opgave, læringsportaler, forældre og børn i relation til det digitale.

Læreren må for at kunne løse sin opgave have vejledningskompetencer, og bogen belyser praktiske områder, som denne vejledningsopgave omfatter. Nogle af artiklerne har vægten på afklaring af teori, mens andre sigter mod mere konkrete vejledningsopgaver.

INDHOLD Dansk som andetsprog i skolen – organisering og historisk udvikling Bergthóra Kristjánsdóttir Modersmålsundervisning kan fremme trivsel – og danske læsefærdigheder Simon Calmar Andersen ”Fordi vi mangler noget…” – nyankomne unges perspektiver på modtagelsesklassen Line Møller Daugaard og Mette Vedsgaard Christensen Andetsprogsdidaktik i grundskolen – fire pejlemærker Charlotte Øhrstrøm og Mette Ginman Migration og barrierer for deltagelse i børns skoleliv Gro H. Jakobsen og Søren Jensen Sprogtilegnelse med digitale teknologier i modtagelsesklassen Mette Vedsgaard Christensen Lærerprofessionelt ansvar i mødet med etniske minoritetsforældre Noomi Matthiesen Siamaks landey. Erfaringsbasert, transspråklig pedagogikk for nyankomne ungdommer Irmelin Kjelaas Sprogudviklende danskundervisning for de flersprogede elevers skyld – og for alle de andres Trine Munch Chapelle

Skolens undervisning forbindes ofte med klasseværelset, og det der foregår her. Arkitektur og indretning indlejrer bestemte forståelser af skolens praksis og kan forstærke tendensen til, at lærerne gentager den undervisning, de selv har mødt. Der er dog fornyet interesse for at gentænke skolens rum.

Med INKLUSION som perspektiv behandler bogen aktuelle og centrale områder inden for specialundervisning. Der er referencer og uddybende litteratur, som muliggør videre studier. Der er analyse af grundlæggende problemstillinger, dilemmaer og synsvinkler.

I dette KvaN-nummer er der både overordnede kritiske analyser af test- og evalueringskulturen, af konkrete test og af brugen af data i skolen. Og nummeret introducerer til prøve- og testformer med henblik på at klæde lærere og lærerstuderende på til at kunne navigere i et bredt evalueringslandskab og til at træffe selvstændige valg af evalueringsmetode.

Hvilken rolle skal skolen spille i forhold til tanker om bæredygtighed, hvor også hensynet til andre emner end klima har betydning for, hvordan klimaproblematikken kan forstås og vurderes? Temanummeret giver bud på svar på disse spørgsmål og uddyber den viden, der foreligger.

I skolens undervisning er motivation både noget, som eleverne har, og noget som løbende skal skabes. KvaN-nummeret præsenterer forskellige syn på og teorier om motivation. Og der er eksempler på, hvordan lærere konkret arbejder med at fremme elevers motivation.

Nyere forskning peger på, at relationskompetence er en af de vigtigste lærerkompetencer. Hvad vil det sige at kunne indgå i relationer på en konstruktiv måde? Temanummeret giver bud på dette spørgsmål og introducerer til og uddyber den viden, der foreligger om relationskompetence.

I forskning om undervisning diskuteres det, hvorvidt der kan skabes evidensbaseret viden om et så sammensat fænomen som undervisning. KvaN-nummeret handler om, hvordan læreren kan skabe gode betingelser for elevernes læring.