Søgeresultater: 39

Inklusion af flere elever i normalundervisningen kræver, at viden fra specialpædagogikken skal inkluderes i normalundervisningen. I denne bog viser Nis Christensen, som i mere end 40 år har arbejdet med specialpædagogik, hvordan man kan integrere viden og aspekter fra specialpædagogikken i normalundervisningen, og anviser veje til, hvordan specialviden om handicap og specialpædagogik bliver aktiveret hos de lærere, der møder eleverne i praksis. Bogen giver hjælp til at se fordomsfrit på den enkelte elev og afgøre, hvad der skal til for at hjælpe netop dette barn, samtidig med at bogen også kommer med forslag til, hvordan skolen skal udvikles til gavn for alle elever – ikke mindst de svageste.

Bogen giver inspiration til det praktiske AKT-arbejde. Den fungerer som et konkret arbejdsredskab og er fyldt med råd, øvelser og vejledninger – lige til at tage med ud i klassen. Når en AKT-vejleder bliver tilkaldt i en klasse, skyldes det ofte problemer med utryghed i fællesskabet; et barn trives ikke, klassen er urolig, læreren kan ikke trænge igennem, omgangstonen er hård, nogle elever er meget grænsesøgende, eller timen går med konflikthåndtering frem for undervisning. Det kræver mange kompetencer hos læreren og vejlederen at arbejde med en klasses fællesskab; man skal være leder og rammesætter, anvende relevante metoder og værktøjer til at skabe et refleksionsrum, arbejde med den professionelle dimension og møde børnene anerkendende, og ikke mindst skal man kunne håndtere konflikter. I bogen præsenteres metoden 'trivselsarbejdet', der tager sit afsæt i fællesskabets betydning for det enkelte barn og den samlede gruppe. Bogen og metoden klæder derfor alle, som skal arbejde med AKT, på til at møde udfordringerne.

Læremidler udgør en central reformstrategi i skolen, og denne bog præsenterer en teoretisk bearbejdning, der modsvarer deres betydning i praksis. Bogen sætter læremidler på didaktikkens landkort ved at drøfte centrale spørgsmål med eksempler fra historiske og aktuelle læremidler.

"Denne sag kan ses fra flere sider, så jeg vil bede de herrer sætte sig i rundkreds!"

Storm P. er ophavsmand til mere end 6000 af disse små sentenser, bedre kendt som "fluer". Forfatteren Johannes Møllehave har i to veloplagte bøger samlet og kommenteret de mest vanvittige, de sjoveste og de mest filosofiske.

"Møllehave læser Storm P." er en samlet udgave af "Tusind fluer med eet smæk" og "Filosofiske fluer".

"Hvad en flue er, ved enhver. Men hvad den særlige Storm P.ske flue er, kan diskuteres, og det gør Møllehave morsomt, skarpsindigt og med beundrende hengivenhed for Storm P.s oplivende humor ..."
- Politiken

"... en bog om humorens væsen ... Man ler så meget i dens selskab, for den er fyldt med historier og med venlighed og med visdom."
- Jyllands-Posten

"Man bliver i godt humør af at læse Storm P. i Møllehaves udlægning."
- Kristeligt Dagblad

Tarzan i damejunglen er et must for den engagerede pædagog, lærer og forælder, som vil have sine kønsbriller pudset. Ligesom den er et must for den pædagog, lærer og forælder, som vil forstå, hvorfor så mange drenge mistrives i institutionsverdenen. Bertill Nordahl forklarer grundigt hvorfor, hvordan og hvorledes denne mistrivsel kommer til udtryk. Ligesom han kommer med forslag til, hvordan man som pædagog, lærer og forældre kan blive mere bevidst om sin måde at håndtere drengene på. Hvordan giver man drengene plads? Hvordan rumer man drengenes måde at være på uden at blive provokeret eller irriteret? Endelig giver Bertill Nordahl en grundig indførelse i en drengs psykologi - en øjenåbner og ahaoplevelse!

I forskning om undervisning diskuteres det, hvorvidt der kan skabes evidensbaseret viden om et så sammensat fænomen som undervisning. KvaN-nummeret handler om, hvordan læreren kan skabe gode betingelser for elevernes læring.

DENNE BOG ER TIL FORÆLDRE: - Der er trætte af at gentage alt fire gange, før børnene hører after. - Der kommer op at skændes med deres børn, hver gang de beder dem om at gøre noget. - Der siger "hold så op" eller "så er det nok" mere end seks gange om dagen. Der har skyldfølelse over, at børnene ikke opfører sig ordentligt. - Hvis børn bruger flere timer foran fjernsynet og kun få minutter med hjemmearbejde. - Der er uenige om disciplin. En utrolig dejlig kontant bog med brugbare anvisinger på, hvor man som forælder kan sætte ind og om eventuelle faldgruber undervejs mod målet; børn alle har lyst til/kan holde ud at være sammen med!! "Bogen er skrevet i et letlæseligt sprog og indeholder arbejdsskemaer der kan hjælpe med at fastholde den opdragende process. Absolut en bog jeg kan anbefale at læse, meget." - Kultur Alice

Denne udgivelse præsenterer begrebet ”vurdering for læring” samt en række grundlæggende tilgange til at vurdere elevens faglige og sociale læring og udvikling. Der lægges både vægt på en overordnet forståelse af, hvordan vurdering kan forstås i skolen, og en mere detaljeret gennemgang af, hvordan en hensigtsmæssig vurderingspraksis kan gennemføres. Der lægges særlig vægt på de pædagogiske konsekvenser, lærere kan få fra en god vurderingspraksis.

Som et redskab til at skabe sammenhæng imellem den pædagogiske læreplan, dokumentation og evaluering kan man bruge farvekodesystemet, som præsenteres i dette hæfte og på den tilhørende hjemmeside. Hæftet giver en grundig introduktion til arbejdet med farvekodesystemet og er henvendt til ansatte i dagpleje, vuggestue og børnehave. Materialets største del er elektronisk. På hjemmesiden www.dafolo.dk/farvekodesystemet findes en lang række dokumenter og redskaber til arbejdet med farvekodesystemet. Disse kan, for den bruger der har købt materialet, frit downloades og printes.

Johannes Møllehave læser og udlægger en række af H.C. Andersens eventyr.

"Hvor vil denne bog dog glæde og overraske mange. Bedrift - det er let nok sagt. Jeg siger det alligevel om denne prægtige bog - med eftertryk! ... Jeg kender ingen bedre indføring i eventyrenes humor end den, Møllehave giver."
- Ole Storm, Politiken

"En prægtig munter analyse, hvis gode humør, veloplagthed og intellektuelle finesser stiller megen litteraturvidenskab i den gode skammekrog."
- Hans Andersen, Jyllands-Posten

"Læs hans H.C. Andersen-bog. Og tag så selv fat på eventyrene igen. Du har slet ikke læst dem endnu."
- Niels Højlund, Weekendavisen

Håndbogen giver elever og kursister nyttige råd på vejen fra elev til studerende. Den er rettet mod hf- og gymnasiereformernes øgede fokus på studiekompetence og skriftlighed og har som grundidé at studiekompetence ikke udvikles uden faglighed – og at faglighed ikke eksisterer uden studiekompetence. Håndbogen er også et oplagt fælles redskab for lærerteamet, både i de fælles introduktionsforløb, i AT og i værkstedstimer på hf – eller som det centrale punkt i et opsplittet enkeltfagsforløb. Bogen behandler bl.a. spørgsmålene: Hvordan lærer man at lære? Hvordan forbereder man sig? Hvordan formidler man til andre? Hvordan samarbejder man – i pararbejde, gruppearbejde, projektarbejde og i klassen? Hvordan lytter man? Hvordan er man aktiv? Hvad er forskellen på at beskrive, analysere, fortolke og vurdere? Hvordan kan man overføre viden fra fag til fag? Hvordan knækker man „videnskoden“? Hvordan gør man til eksamen?

Vi ved kun lidt om »hvorfor tal gi’r kaos«, men mange elever oplever denne kaos. Eleverne selv, lærerne og forældrene undrer sig over, hvad det er, og hvad de kan gøre. Det samme gør fagfolkene. Bogen er ikke en gennemgang af den nyere forskning, men en belysning af centrale problemstillinger ud fra en specialpædagogisk synsvinkel. • Kendetegn for matematikvanskeligheder • Nordisk og international forskning • Forskning i hvorfor tal gi’r kaos for nogen • Sammenhæng med andre vanskeligheder • Prøver, test og vurdering • Udredning, kortlægning og tiltag • Udformning af tiltag og motivation En omfangsrig opslagsbog med referencer til brug i matematikvejlederuddannelsen og i specialpædagogiske studier. Den danske udgave af Olav Lundes bog »Hvorfor tal går i ball« er udgivet i samarbejde med Dansk SpecialMatematik.