Søgeresultater: 30

Formativ evaluering udforsker mulighederne såvel som begrænsningerne i evalueringsformen med henblik på at klæde undervisere bedre på til at gribe den an i praksis.

Bliv klog på de muligheder og udfordringer, man som lærer kan stå overfor i en mangfoldig grundskole og et mangfoldigt samfund.

Det almene gymnasiums grundlæggende værdi er og har altid været almendannelse. Begrebet har modstået samfundsomvæltninger fra bondesamfund til industrisamfund, fra videns- og velfærdssamfund til global konkurrencestat og kan stadig tale til os.

I Fagdidaktik i idræt bliver der givet et bud på, hvordan man kan bruge udvalgte didaktiske greb i idrætsundervisningen med henblik på kvalitet og kontinuitet fra 0. klasse til 3. g.

Gruppearbejde er noget, der skal læres. Det kræver træning, både hos læreren og eleverne, for at arbejdsmetoden kan bruges på bedste vis. Gruppearbejdets didaktik klæder dig på med både teori, praktik og konkrete didaktiske greb til at facilitere det gode gruppearbejde.

Kommunikativ sprogundervisning handler om at skabe sproglig aktivitet og interaktion i undervisningen. Den kommunikative sprogundervisning understøtter desuden elevernes refleksion over egne læringsmønstre og over sprogets rolle i forskellige sammenhænge – også uden for klasselokalet. Denne bog giver en lettilgængelig introduktion til moderne kommunikativ sprogundervisning. Bogen behandler sproget som et fleksibelt redskab til kommunikation mellem mennesker på tværs af kulturer og giver vejledning til, hvordan den kommunikative kompetence kan styrkes. Den bygger på erfarings- og forskningsbaseret viden og hjælper sproglæreren med at udvikle sin egen praksis. Bogen er ideel for den nye sproglærer, men giver også supplerende refleksionsmateriale til mere erfarne lærere. Den henvender sig til udskolingsniveauet i folkeskolen og alle niveauer i gymnasiet, på HF og på VUC. Bogen indgår i serien Didaktik, der er målrettet grundskolen og ungdomsuddannelserne. Alle bøger i serien går praktisk til værks, er fyldt med øvelser og baseret på den nyeste forskning inden for området.

Danske børn og unge ligger i toppen, når det gælder kontakt med venner via computere eller mobiltelefoner. Men hvordan lærer vi dem at begå sig på de digitale platforme, hvis de skal blive til andet og mere end ukritiske forbrugere af teknologiens strømlinede platforme? Teknologiforståelse i skolen giver konkrete værktøjer til at lære elever i 0-9. klasse, hvordan de kan dykke ned i teknologiens etiske og tekniske dimensioner i stedet for kun at skøjte rundt på overfladen.

Denne bog bryder med den patologisering, som har præget debatten om inklusion og mistrivsel. Bogen anbefaler i stedet en fleksibel undervisning, der tilpasser sig til børn – fremfor en undervisning, som børn skal tilpasse sig.

Bogen er skrevet til naturfagene: fysik, kemi, biologi og geografi. Fokus er på de fagdidaktiske aspekter og spørgsmål, som naturfagene er fælles om. Forfatterne indkredser fem aktuelle udfordringer – læring, dannelse, motivation, samspil og lærerudvikling – som de mener bør imødegås for at løfte naturfagsundervisningen i Danmark (og internationalt). De diskuterer, hvilke udviklingsspor, der viser sig forude, præsenterer den nyeste forskning og omsætter de vigtigste resultater til pejlemærker og anbefalinger til undervisning i praksis. Gennem emner som: Hvorfor undervise i naturfag?, læringsteori og evaluering, undersøgelsesbaseret undervisning og it, sprog og kommunikation i undervisningen inspirerer bogen læseren til refleksion og videreudvikling af egen praksis. Bogen udkommer i serien Didaktik, en række af didaktikbøger til lærere i grundskolen og på ungdomsuddannelserne samt lærerstuderende. Bøgerne går praktisk til værks og er baseret på den nyeste forskning inden for området.

Hvordan beskæftiger man sig didaktisk med billedfaget? Fagdidaktik i billedkunst giver en introduktion til billedkunstfagets historie og didaktik og klæder dermed underviseren på til både at forstå og arbejde didaktisk med faget.

UDKOMMER 13. DECEMBER Ofte bliver børn med f.eks. autisme, cerebral parese, opmærksomhedsforstyrrelser, sygdom eller handicap efterladt i et pædagogisk læringsmiljø, der ikke har tilstrækkelig kvalitet til at bringe dem i trivsel og tilbyde dem de nødvendige udviklingsmuligheder. Med specialpædagogisk blik får pædagogen redskaber til at skabe et omsorgsmiljø, der understøtter barnets udvikling.

I Fagdidaktik i musik får du som musiklærer redskaberne til didaktisk at analysere faget, hvilket kan være med til at bidrage til at kvalificere tilrettelæggelsen af musikundervisningen.